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23 形势下的休止符老董与小北（第2页）

一边弹一边嘴里还念念有词，“送上去”“抬手““转指”，像是还沉浸在上节课的模式里。

按说作为老师应该在这个时候制止孩子这种行为，告诉学生这些东西应该在心里完成。

不过他现小北手嘴还挺同步，嘴里的每一个指令都能在手下完成。

而且他注意到小北的连线长句演奏转腕比上节课有进步，刚才在第七小节的八分音符音群演奏中，小北每一个音符的落键似乎都用到了手腕来带动。

虽然听起来还存在着不均匀，但有这个意识本身就是一个很好的开始了。

李安正专注的听着，到了二十小节第四拍的休止符小北收手。

“手腕有进步。”

李安先肯定了于小北的手腕，“你的练习思路是对的，接下来要继续保持。”

接着他又对作业点评了一番，“整体不错。”

“注意这个段落里的休止符。”

李安说着分别在小北谱子上四五六小节的八分休止符上画了个圈，然后边作示范边说道，“每一个休止符的单位就是半拍，这半拍我们开始要在心里唱出来，你不能凭感觉抬下手腕就觉得自己空了，不然会直接影响到我们下一个音符的演奏。”

李安又做了一个错误的示范，应该空半拍的八分休止他只空了41拍，“是不是这样听起来节奏一下就抢了，给人很慌乱的感觉。”

小北点头。

李安耐心总结道：“你刚才就犯了这样的问题，所以我们要把休止符当成是一个特殊的音符来看待，不能轻视他的存在，明白了吗？”

“明白了。”小北又问，“那老师，是不是休止符除了不出声音，和正常的音符之间没有任何区别呀。”

这孩子思考问题确实喜欢从侧面来，李安再次现，不过小北说的完全没错。

“没错，给你两分钟时间，把这个方改过来。”

小北开始改错。

听着小北修正过来的演奏，老董都觉得音乐通顺了。

一节课听下来，他觉得自己都学到了不少东西。

他现在是把这个休止符都该明白了。

‘一个特殊的不音的音符’

他记住了。

而且他还知道钢琴这件乐器左右手都能弹调子，他之前一直以为钢琴就是右手弹调子，左手配调子的伴奏。

长知识了。

对比昨听的课，老董觉得李安讲课的思路确实比一些老师要清晰，基本他说的每句话你都能听懂他要说什么，要求学生做到什么，做到的效果又是什么。

从事艺术教育培训这个行业这些年，虽然他不懂音乐专业方面的知识，但衡量一个老师的授课水平你只用听他能不能把话说清楚就行。

现在回想一下当时要不是娟执意要留下李安，恐怕昱东就从自己这里流失了一个不错的年轻教师。。

4。2。

保存。

本来老董原计划只要李安差不多就给个4分就行了，结果听完之后还真是觉得不错，再加上之前差点把这李安放走，里外一合计心里就把这个成绩升到了4。2

他越想越满意这个分数，既问心无愧，又和领导差的不多。

成绩打完老董的任务完成，出门见李安正在和学生家长就拍了拍他的肩膀转身进了张有为的教室。