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第26章 独特的理解力（第2页）

文末用他独特的理解提出了这个问题。

老师此刻脸上带着肯定的微笑看着文末，并也露出了诧异的眼神。

“这位同学思维很独特啊！”

“请坐下啊！”老师先是夸赞了一番文末，而后让其坐下。

“针对这位同学的问题啊，我也先做一下解释。”

“先，我们还是得回归到我们的书本上。”

“其次，这位同学说的也有道理的，现实生活中我们所见的形状都是实体的一个映射。”

“再者，我们所学习的东西，是为了更好的解决现实生活中的更多问题。”

“所以，先立其书，再思其行，过而三省，得其所思。”

老师巡视了一遍教室，最后目光落在文末身上，似有劝解，似有忠告，又似有教导的说起来。

全班同学也都随着老师的话音落下看向文末。

随后老师又鼓励着同学们要学习这样思维方式。

“同学们，我们得向这位同学学习。”

“思维方式很特别，有着自己的经验积累。”

“来，同学们，给这位同学鼓鼓掌！”

老师率先带领着同学们鼓起掌来。

此刻，全部同学的目光集中在文末身上，也鼓起了掌。

有的同学小声嘀咕起来：“这文末怕是换了一个人哦？”

“以前是啥样？”

“怎么突然变得如此深沉而又有涵养的感觉？”

有些同学都不敢相信这是文末他自己。

“嗯，好了。”老师停了下来喊道。

“这位同学，你叫什么名字？”老师有些面生的询问道。

“怎么以前没见过你呢？”

“你是刚转来我们班的吗？”老师疑惑的问了文末。

“哦！老师，我叫文末。”文末连忙回应老师。

“老师，我本来就是这班的，以前可能您没太注意到我吧！”文末尴尬地不敢对视老师小声地回答道。

“嘿嘻嘻！”叶梓萱在旁边差点笑出声音来。

文末朝她白了一眼，又小心翼翼的抬头看了看老师。

“那行吧！”

“咱们言归正传！”

“现在开始学习几何图形！”老师的面容严肃了起来开始讲课。

同学们还沉浸在文末刚刚提出问题的思绪里徘徊。

都以一种独特的思维方式来理解几何图形，并联想着生活中的实体。

文末则转头瞪了瞪叶梓萱，小声悄悄地说。

“老实说，你刚刚笑啥呢？”

“笑得那么离谱！”

“我没有笑啊！”叶梓萱故作郑静的说。

“我可是听见了的。”文末盯着叶梓萱确切地说。

“哈哈，我就是被你那句话逗笑了！”

“你居然连老师都骗呀！”叶梓萱忍不住笑了笑而后看向文末对他说。

“那你说，我该怎么回答？”

“说我以前没来上课？”

“或者是说上课从来不听，一直都在睡觉？”文末瞪了瞪叶梓萱说着反话。

“哈哈，不跟你逗了！”

“好好听课了！”

叶梓萱转移话题，把注意力放在了黑板上。

文末也开始进入学习的状态，慢慢的学会独立思考起来。