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第168章 已改正在努力调整（第3页）

组织学生进行讨论交流，

完成应用知识的任务。

1、“解读”活动使学生能看懂说明书中的重要信息，训练了观察、对比、分析、归纳等能力

同时激励了学生积极大胆地表达与交流。

2、补充中西药

的常识有利于丰富学生的医药卫生知识，激对医学的兴趣。

3、本活动能帮助学生加深理解，提高运用知识的能力，并增强对健康负责的意识。

三、配备

家庭小药箱：

1、需配备的

具体内容：

医用器械，

外用药，

内服药，

特殊药品。

2、配备原则：

实用性，

急救性，

针对性。

1、情景感受：

认识配备家庭小药箱的重要性。

2、学生根据生活经验和教师的提示，提出家庭小药箱的适用范围，可能有外伤，蚊虫叮咬，感冒烧，呕吐腹泻，特殊病人如高血压、心脏病等。

3、实习演练与交流：

（1）、以学习小组为单位，要求：把所需的用品与药物在纸条上写出名称以代替实物，并在药箱中排放好，向全班展示。

（2）归纳配备原则

（3）、观察老师课前准备好的小药箱，强化认识。

1。创设情景，使学生感受家庭小药箱的重要性：

情景a：

母亲切菜时切到手，家里没有创可贴，药店又很远，怎么办？

情景b：

半夜拉肚子，去买药呢，药店已关门了，去医院呢，又太远，还下着大雨，怎么办？

情景c：

有冠心病的爷爷因

激动病了，没有备用药物，怎么办？

2、根据学生提出的家庭小药箱适用范围，引导学生归纳出家庭小药箱的配备原则。

3、组织学生成果展示并点评。

4、进行修正、补充与归纳。

5、展示课前准备好的药箱。起到直观示范的作用。

1利用情景激学生共鸣，形成关注健康，关爱家人的情感。

2、从生活经验入手，并通过启式谈话与讲述法可帮助学生避免设计药箱时的盲目性，降低难度。

3、本活动使学生把课本知识与生活经验相结合，既了解了一些常见药物的名称、作用和使用方法，又训练了应用知识的能力，并促进了团队的合作。